El pasado 14 de marzo tuvimos la visita de Lucía López, maestra de inglés de Educación Primaria y una de las pioneras en la utilización de Visual Thinking como método educativo y de estudio.
Durante la charla, Lucía nos explicó en que consiste un Visual Thinking y de todos los elementos que lo componen, todo ello, mientras que en el momento nos lo explicaba mediante un Visual Thinking.
"El Visual Thinking o pensamiento visual es unaherramienta que consiste en volcar y manipular ideas a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre sí por medio de mapas mentales, con el objetivo de entenderlas mejor, definir objetivos, identificar problemas, descubrir, simular procesos y generar nuevas ideas".
Es decir, es una aproximación a la realidad por medio de la comprensión, análisis, organización y representación de ideas organizadas en el espacio a través de un esquema visual.
Un Visual Thinking se compone de varios elementos:
Personajes, dibujados a partir de formas geométricas y líneas rectas. Las articulaciones es mi importante representarlas para mostrar diferentes posturas y movimientos que reflejan acciones.
Tipografía, que tiene como función acompañar a la imagen y fortalecer el significado de la información.
Objetos y metáforas visuales que sirven como base para expresar ideas, aunque resulta la parte más difícil del Visual Thinking.
Contenedores, donde se agrupan ideas en un solo bloque de forma que se ordenan y resaltan conceptos clave para darles mayor presencia y clasificación.
Banners para enmarcar títulos, destacando a información principal de la composición.
Conectores para relacionar las personas, objetos y sucesos, así como para indicar el sentido y orden de la lectura.
El color y las sombras proporcionan volumen. Importante utilizar un solo color o una gama de colores que combine entre sí.
La estructura que debe seguir la composición.
Los patrones facilitan la estructuración, organización y comprensión de la información.
Visual Thinking que realizó Lucía para la explicación.
El pasado 14 de marzo se celebró en la Universidad de Castilla la Mancha,
en el campus de la fábrica de armas, la II Jornada Soy Mujer con motivo del día
internacional de la mujer, celebrado el pasado 8 de marzo. En estas jornadas se
pone en valor la importancia que tiene la igualdad entre hombres y mujeres. Unos días antes del evento, nuestra revista El Recreo anunciaba lo que ocurriría este día y lo que podríamos encontrar en la jornada.
Durante toda la mañana tuvimos el placer de asistir a dos mesas
redondas:
La primera de todas, "Palabra de mujer", donde intervinieron
numerosas mujeres con puestos de trabajo en la sociedad que antes se solía
pensar que eran para hombres y víctimas de violencia de género (mujer
deportista con diversidad funcional, experiencia de una mujer científica, mujer
víctima de violencia de género y alcaldesa de Toledo, entre otras).
En la segunda, contribuyeron también diferentes mujeres, así como Javier Torres, profesor de la UCLM, donde hablaron de la importancia y el avance de la igualdad en las aulas y en nuestra sociedad.
Me pareció muy interesante la jornada, además que creo que la participación por parte del alumnado de la Universidad de Castilla-La Mancha, en especial de nuestro campus, fue muy activa.
Como sabemos, el pasado 8 de marzo fue el
“Día Internacional de la Mujer”. Este año se han movilizado multitud de
personas para una lucha contra la igualdad entre hombres y mujeres.
Actualmente, por suerte, se puede considerar que la sociedad está cambiando y
hoy en día queremos que todos podamos vivir en igualdad, dejando atrás los
estereotipos de género y esa sociedad machista.
Como futura docente, considero que es
importante trabajar en el aula la igualdad porque como sabemos, los niños y
niñas de edades infantiles están libres de prejuicios, por lo que implementar
una enseñanza igualitaria repercutirá positivamente en su desarrollo personal y
social. Debemos dejar atrás la creencia de establecer roles sociales por el
hecho de ser hombre o mujer.
Para trabajar en el aula estos valores,
existen multitud de recursos educativos que podemos utilizar para trabajar
estos aspectos.
Esta vez, señalo un cuento que me ha
parecido muy gracioso y divertido: “Las princesas también se tiran pedos”,
perfecto para desmontar el mito de que las princesas de los cuentos siempre son
bellas y perfectas.
A continuación, dejo un vídeo de la cuentacuentos Beatriz Montero, donde
cuenta el cuento anterior.
Espero que os haya gustado esta entrada tanto como a mi hacerla, un saludo
y !hasta la próxima!
El pasado 5 de marzo vino a visitarnos
David López González, antiguo alumno de magisterio de la Facultad
de Educación de Toledo, a
contarnos su experiencia en la educación con alumnos con necesidades
educativas.
Ya el año pasado, cuando cursaba primero,
acudió a la clase de AEDA, donde nos realizó varios trucos de magia y nos
enseñó a fabricar nuestro propio "cono mágico".
Este año,
aunque los trucos han sido los mismo, yo me quedo es con la presentación de su
cuento infantil "Luces y sombras", el cual me pareció chulísimo,
llenó de color y con unas ilustraciones preciosas. Considero que es un cuento
que puede dar mucho juego en el aula, pudiendo trabajar con él valores como la
empatía, el respeto o la tolerancia, entre muchos otros.
Unos días antes de la conferencia, él
mismo anunciaba el evento en la revista digital El Recreo, donde agradecía la posibilidad de darnos a conocer su
experiencia como mago y maestro a nuestros profesores Ricardo Fernández y
Javier Rodriguez.
Me gusta mucho que nuestros profesores se
involucren tanto en organizar este tipo de conferencias, es una manera
divertida y motivadora de aprender, y más de las experiencias de otros, siempre
es algo totalmente enriquecedor.
Como
comenté en la entrada anterior, el uso de las TIC trae grandes ventajas, pero
no debemos olvidarnos que es importante tomar medidas de protección para evitar
que los niños y niñas se expongan mediante estas herramientas a situaciones
violentan que vulneren sus derechos y pongan en riesgo su integridad tanto
física como psíquica. Es importante que los adultos seamos los que tengamos
especial atención en esto, ya que los niños y niñas no perciben este riesgo.
Algunos
de estos riesgos son los siguientes:
Ciberbullying.
El
ciberbullying es el uso de los medios tecnológicos para ejercer el acoso
psicológico entre iguales. Debe haber menotes en ambos extremos para que se
considere ciberbullying, en el caso de que haya algún adulto, estamos hablando
de ciberacoso.
Este
suceso ocurre cuando un o una menor atormenta, amenaza, chantajea, humilla o
molesta a otro/a mediante internet, Smartphone, videojuegos u otros recursos
tecnológicos.
El
anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de
roles imaginarios en la Red, hacen del ciberbullying un grave problema entre
nuestra sociedad infantil.
Grooming.
Se
considera grooming cuando adultos se hacen pasar por menores en internet e
intentar establecer contacto con niños y niñas o adolescentes, que les dé pie a
una relación de confianza, pasando por el control emocional hasta llegar al
chantaje con fines sexuales.
El
adulto quiere conseguir la producción de imágenes y vídeos con connotaciones o
actividades sexuales de menores, destinados a consumo propio de pederastas o a
redes de abuso sexual a menores. En ocasiones, también se dan casos de
encuentros con el menor mediante chantajes y engaños, con el fin de llegar a la
explotación y prostitución infantil.
Acceso a contenidos
inadecuados.
En
internet encontramos multitud de contenidos e información, pero no todos estos
contenidos son aptos para todas las edades. Debemos tener especial atención en
el acceso a contenidos inadecuados por parte de los niños y niñas.
Este
tipo de materiales impactan directamente en el desarrollo de los niños y niñas,
debido a que se ven influidos por lo que presencian y experimentan, lo que
puede causar situaciones no deseadas o incluso violentas.
Es
por esto, que debemos educar hacia unas actitudes responsables de nuestros
niñas y niñas, acerca de cuáles son los contenidos adecuados para ellos y
ellas, y cuáles no.
Uso excesivo de la
tecnología.
Los
niños y niñas, al igual que los adolescentes, dedican la mayor parte de su
tiempo libre en la utilización de las pantallas. Cuando pasan el fino hilo que
separa el uso responsable que proporciona una repercusión positiva, se produce
el descontrol y que afecte negativamente en sus relaciones sociales, su
conducta y su capacidad de gestión emocional.
El
uso excesivo de la tecnología se produce cuando hay una gran dependencia de los
dispositivos electrónicos, creando una gran dependencia de ellos, dejando que limite
nuestra libertad.
Sexting.
El
sexting consiste en enviar fotografías o vídeos producidos por uno mismo con
connotación sexual, mediante un teléfono móvil u otros dispositivos
electrónicos. El riesgo aparece cuando estos contenidos son utilizados de forma
dañina por otras personas.
El
sexting se diferencia de otras prácticas por lo siguiente:
Voluntariedad.
Los contenidos se crean conscientemente por su protagonista y son ellos mismos
quien se los envían a otras personas.
Carácter sexual
en los contenidos, ya sea desnudez o semidesnudez, así como muestra y descripción
de actividades sexuales.
Uso de dispositivos tecnológicos
tanto para crearlo como para difundirlo.
Exposición de Datos
Personales.
Cuando
nos registramos en una página web, en una red social o en un chat introducimos
nuestros datos personales completos. Es por esto, que es muy importante que los
adultos acompañemos a los niños y niñas para que se produzca una correcta configuración
de su privacidad a la hora de realizar estas funciones.
En
resumen, la tecnología en sí no es perjudicial, pero sí la actitud frente a
ella y la utilización que se le dé cuando se convierte en un algo perjudicial
para la persona tanto a nivel social, como físico y psicológico.
Para finalizar esta entrada, dejo aquí un vídeo que explica de manera muy visual y sencilla, algunos de los riesgos que comenté anteriormente mediante la historia de Virginia y su portátil. Espero que os guste.
En la entrada anterior, hablé de la incorporación de las TIC en la educación y de la aplicación de estas herramientas en nuestro aula de Educación Infantil, pero... ¿qué ventajas tiene la
incorporación de las TIC en la educación?
Motivación del alumnado, ya que las herramientas TIC
es un método mucho más atractivo para ellos y mucho más ameno.
Genera interés, sobre todo si se
utiliza para ampliar esos conocimientos que parecen “más aburridos” o cuestan
un poco más de comprender.
Proporciona mayor nivel de
cooperación entre
el alumnado, haciendo que interactúen unos con otros mediante foros o grupos de
trabajo donde se pueden compartir conocimientos.
Potencia la creatividad a través de numerosas
herramientas que nos ofrecen.
Mejora la comunicación a través de chats,
correo electrónico, blogs, foros, etc.
Pensamiento crítico, ya que como disponemos
de numerosas fuentes de información con diferentes puntos de vista sobre un
tema, se puede llegar a tener una visión más completa sobre él.
Multuculturalidad, derribando las barreras
espacio/tiempo, lo que permite la comunicación con personas de diferentes
culturas.
En resumen, la tecnología
está a la orden del día en nuestra sociedad, generando ventajas, como he
nombrado anteriormente y siempre tenemos que tener en cuenta que un uso responsable de las TIC
proporciona muchos beneficios en la educación de nuestros niños y niñas.
Para concluir esta entrada, dejo un vídeo
donde se se observa la importancia de las TIC en la educación y las ventajas
que proporciona, además de la mejora que produce en la relación entre alumnado
y docente.
Hoy
vamos a hablar de un tema que está a la orden del día: las TIC.
Las
TIC ocurren a consecuencia de los cambios a nivel económico, social y
tecnológico que se producen en nuestra sociedad, por lo que la comunidad
educativa no puede quedarse atrás con este tema.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todas
aquellas que giran en torno a las tecnologías de almacenamiento, procesamiento,
recuperación y comunicación de la información a través de diferentes
dispositivos electrónicos e informáticos (Belloch,2012).
El
uso y aplicación de las TIC en la educación ha hecho que facilite el
aprendizaje significativo y constructivista de nuestros niños y niñas, ayudando
a construir nuevos aprendizajes de los conocimientos previos que ya posee,
mediante la indagación y búsqueda de información mediante las nuevas
tecnologías.
Hoy
en día, los niños y niñas ya saben utilizar estos dispositivos desde edades
bien tempranas, pero también es importante que los maestros y maestras poseamos
unos conocimientos previos y básicos sobre la utilización de estas herramientas
que se incorporan en el aula.
Existen
multitud de aplicaciones, programas y recursos tecnológicos para utilizar
dentro del aula, las cuales favorecen el trabajo tanto fuera como dentro del
aula y una relación y conexión entre profesor y alumno. Algunas de las
herramientas que encontramos son las siguientes: Edmodo, GoConqr, Prezi, Google
Drive o Kahoot, etc.
Pero
la incorporación de las nuevas tecnologías no es solo para edades y cursos
avanzados, en Educación Infantil también podemos trabajar con ello.
Como
sabemos, tanto en el decreto 88/2009 como en el 67/2007 que regulan ambos
ciclos de Educación Infantil, encontramos la competencia digital, la cual “consiste en disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en
conocimiento” (LOE, 2006).Esta
competencia nos permite incorporar en nuestra aula las TIC de una manera regulada
por el decreto.
Es por todo esto, que
como futura maestra de Educación Infantil, considero imprescindible el hecho de
incorporar en mi aula las nuevas tecnologías. Creo que se puede proponer en el
aula el rincón de las TIC, donde encontremos las diferentes herramientas
tecnológicas que podamos utilizar dentro del aula para realizar actividades
relacionadas con los aprendizajes de cada momento, de una manera lúdica, que
como sabemos es uno de los principales principios metodológicos en la Educación
Infantil.
